文/黃家儀
2026/05/13 國立雲林特殊教育學校
「緩緩～暖暖」園藝治療計畫進入第二年，今年在南投特教學校及授課老師劉娪瑈老師的引薦下，彰化特教學校也加入計畫，目前共有3所特教學校參與。透過園藝課程，讓孩子接觸植物、泥土與自然，在種植、澆水等實際操作中增強肢體機能，也透過觸摸、觀察與嗅聞，獲得不同的感官刺激與認知訓練。
一早來到位於社頭鄉的彰化特教學校，當我們到訪時，第一堂課已經在溫室農場進行完畢。炎熱的天氣裡，孩子們頂著陽光、流著汗，跟著老師一起種下植物、澆水照顧。雖然我們抵達時已經完成種植，但走進溫室農場，仍能看到孩子們親手照顧的小天地，一株株植物也成了孩子們努力過的痕跡。
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下半堂課，老師則把課堂搬回校園，帶著孩子採摘、撿拾校園裡的葉片、小草，進行拓印創作。植物拓印是園藝治療中常見的入門活動，透過敲擊或壓印的方式，將植物的色彩與葉脈紋理轉印到紙張上。看似簡單的活動，其實結合了色彩辨識、觸覺感受與手部動作，讓孩子在操作過程中練習感官刺激、手眼協調及專注力，也透過敲擊的動作增加肢體活動。
課程開始後，有的專心壓著葉片，有的不時觀看旁邊同學的作品也有孩子還在慢慢熟悉環境與課程。園療師與實習老師們則依照每位孩子的狀況分工陪伴、引導，給予適當的協助，讓每個孩子都能按照自己的步調參與其中。
課堂裡，老師、園藝協會實習生及志工媽媽陪在孩子身邊，必要時給予協助，更多時候則讓孩子自己試試看。對孩子來說，完成一件作品或許不需要多麼複雜，能夠親手完成、看見自己的作品從無到有，就是一件值得開心的事。
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站在一旁觀察，我們看見的不只是一次植物拓印課程，也看見師長們在每個細節裡的耐心與專業。對孩子而言，或許只是一次簡單的敲擊、一次色彩的選擇，但在每次的練習中，也逐漸累積對環境的熟悉與對自己的認識。
新的學年度，期待孩子們能在園藝治療的課程裡，從種下一株植物，到把一片葉子的模樣留在紙上，園藝課讓孩子透過實際操作，接觸不同的植物與素材，不只動動手、動動身體，也感受自然帶來的各種刺激。