文/黃家儀、張喻硯
到校實地走訪後，能深刻感受到不同課程設計所帶來的多元學習風貌與學生投入的真實樣貌。
2026/03/ 28 臺南後壁國中
週六一早來到臺南後壁國中創客班，當天課程在後壁高中進行，課程內容為基地模型與植栽模型製作。
老師欣慰地分享，孩子們在學科上或許暫時找不著樂趣，但一進到實作教室，那份專注投入的神情卻閃閃發光。其中一位同學不僅手感靈活、動作俐落，更展現了獨到的美感，將平凡的鐵絲纏繞出別緻的造型。老師見狀，隨即給予大力的肯定，並溫柔地引導他隨心所欲地創作，讓孩子在雙手之間找回遺失的自信與天賦。
學生運用花藝鐵絲、草針粉與樹棉粉等素材，從無到有打造屬於自己的微型景觀。教室裡鋪滿各式材料，學生們低著頭，專心用花藝鐵絲一圈一圈纏繞、彎折，再撒上草針粉與樹棉粉，一點一滴把「一棵樹」慢慢長出來。有人做出枝幹挺拔的大樹，有人則是細緻柔軟的小樹，每一棵都不一樣，彷彿是學生內在想像的具體呈現，讓人印象深刻。
看著他們專注的神情與手中的細微動作，彷彿真的在培養一片微型森林，那種安靜卻充滿創造力的氛圍，讓人不自覺放慢腳步細細欣賞。
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2026/03/ 28 嘉義水上國中
接著前往嘉義水上國中創客班，氣氛立刻轉換成另一種熱鬧節奏。
學生們圍著樂高積木，快速組裝出一台台車輛，準備進行滑行競賽。測試、討論、再調整，有的組別開始幫車子「加重」，有的則嘗試改變結構，只為了讓車子更精準地滑到中心點。過程中不時傳來歡呼與懊惱聲，老師再加碼小獎品，現場氣氛瞬間被點燃。
看著孩子們的背影，師長們心中滿是欣慰。過去，有些孩子在假日總是在校外遊蕩，讓老師們時常掛心他們的安全。課程不僅解決了師長對孩子校外安全的擔憂，更成功建立了一個優質的養成環境，落實了「以學習代替遊蕩」的教育美意。
看著孩子們一次次測試、一次次優化，不只是玩，更是在學習如何解決問題、如何和夥伴一起找到更好的方法。
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2026/03/ 29 南投仁愛國中
週日來到南投仁愛國中機電整合班，教室裡則多了一份專注與沉穩。
學生面對的是機器人與程式指令，一行行設定、一遍遍測試，讓機器人依照指令準確動作。有時候一個小小的錯誤，就得重新檢查、修正，但他們沒有急躁，而是耐心地反覆嘗試。當機器人順利完成動作的那一刻，臉上的笑容特別真實，也讓人感受到「成功是試出來的」那種踏實感。
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從藝術創作到機器人實作，不僅展現課程設計的多元性，也讓學生在動手做的過程中培養創造力、解決問題能力與團隊合作精神。孩子們在動手做的過程中，眼神都閃閃發亮——那是一種專注、投入，也是一種慢慢長出來的能力與自信。