用愛「看見」孩子 ─ 苗栗致民國中、花蓮國風國中、化仁國中、花崗國中

文/張喻硯、黃家儀

2025/10/18

苗栗縣立致民國民中學

週六來到致民國中，秋日的陽光柔和灑進教室，同學們正準備迎接他們的第一堂假日好本領課程。致民國中曾在110學年度申請計畫，但後續因招生不易而暫停辦理，如今於114學年度克服挑戰，選擇再度出發。

本學年度的好本領課程為美容課程，內容涵蓋美甲及美容兩部分。授課教師以細膩且充滿親和力的方式，帶領學生認識美甲的基本概念，並特別規劃將亞洲及TNA證照的實務技巧融入其中，讓孩子們在初學階段便能打下紮實的基礎，未來若選擇進修或投入相關產業，也能順利銜接、靈活運用。

課堂上，學生們聚精會神地完成指甲彩繪紙圖練習，愛心與圓點在紙上綻放成一幅幅獨特的創作，從色彩搭配、筆觸練習到圖樣設計，每一筆都展現了專注與創意，也展現出專屬於他們的美感與個性。

技藝教育不僅是學習一項手藝，更是培養專注與美感的過程。「創造的喜悅，勝過擁有的滿足」，相信這份從指尖延伸出的創意與堅持，將成為他們邁向未來的力量，也讓我們看見每一堂課，都是築夢的起點。

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同時另一邊的我們來到的花蓮地區，113學年度邀請了花蓮高工進行試辦。114學年度，國中也拓展至請花蓮地區，邀請鄰近花蓮市區的3所國中及1所高職進行試辦，我們於本周，來到地處東部海岸平原與山區之間的花蓮，跟著我們的腳路，一起來看看東部岸線孩子們的故事！

花蓮縣立國風國民中學

國風國中位於花蓮市區，學校開設了「美容美髮班」，今天正是課程的第一天。老師先以簡單的方式介紹各種工具與設備的用途，便帶著孩子們進行實際操作。課程從最基礎的洗護練習開始，學生們分組練習為同學包頭巾。雖然動作還有些生疏，但大家都認真觀察老師的示範，並一步步依照步驟完成。

美容相關課程中，男同學的參與通常較少，不過這次班上有兩位男同學加入。操作過程中，其中一位男同學與我們分享，他的夢想是未來到高雄開設自己的工作室，讓人十分驚喜。在開課的第一天就展現出明確的學習目標與方向，令人深受感動，我們也衷心祝福他能實現理想。

老師在一旁細心指導，適時提醒操作時需要注意的細節。過程中因為一些小插曲，課堂上不時傳出笑聲，讓原本緊張的氣氛變得輕鬆愉快，也讓孩子們更自在地投入學習。

技藝老師也分享，希望透過這門課程，結合美業中的多項技能，讓學生在探索興趣的同時，逐步培養專業能力，並開拓更多未來發展的可能性。

花蓮縣立化仁國民中學

下午，我們來到位於花蓮縣吉安鄉的化仁國中。吉安鄉地處花蓮平原與海岸交界，聚居著阿美族、閩南人與客家人等多元族群，展現出「文化共存、融合共榮」的風貌：漢族傳統習俗、客家節慶、原住民族文化與現代生活方式在此交織，形塑出豐富的地方特色。

化仁國中開設的課程為「時尚造型＆光影戲劇」，由「Padawdaway 持光者光影劇團」的高韻軒老師指導。高老師同時任教於花蓮壽豐鄉的水璉國小，而化仁國中有部分學生正是從水璉國小畢業。學校師長期盼透過這門課程，讓孩子們延續對家鄉文化的學習，不忘自身土地的故事，進而傳承並推廣逐漸流失的在地文化。因此，不僅化仁國中的學生，凡是畢業於水璉國小或鄰近學校的孩子，都能在假日齊聚化仁國中的體育館，共同參與這項課程。

師長介紹說：「光影戲是一種以光與影說故事的藝術，融合了電影語言、舞蹈與動畫分鏡。演員甚至以全身肢體投影表演，讓觀眾彷彿親臨一場由影子主演的電影。它不同於傳統皮影戲，而是結合了光影藝術、電影敘事與當代劇場科技的跨界創作。」

走進幕後，我們看見每位學生分工合作，專注地聽從老師指令，運用道具配合說書人的旁白，引導劇情推進。當天他們正進行《光來自山的背面——奇萊平原三部曲》的彩排，作品以阿美族的「三股編」為象徵，串連起奇萊平原的歷史創傷與神話記憶，包括「1878年達固湖灣事件」、「七腳川事件」以及「巨人阿里嘎蓋」的傳說（源自荷蘭東印度公司在東部淘金的歷史）。整齣劇透過當代原住民族青少年的視角回望過去，重新編織族群的記憶，尋找祖靈的聲音。

透過這樣的學習與表演，孩子們不僅記得自己血液中的歷史，也讓我們看見文化傳承的力量——那不只是故事的延續，更是技藝與精神的傳遞。

2025/10/19

花蓮縣立花崗國民中學

週日返程前，我們來到此次訪視行程的最後一所學校——花崗國中。學校開設的課程是「木工班」。校長與主任滿懷熱情地向我們介紹授課老師林建耀老師，他原本就是學校的多元課程教師，長期在校內教授木工相關課程。這次因應基金會的邀請參與「一身好本領」計畫，學校便決定開設木工班，讓更多學生有機會動手實作、培養技藝。

許多原本在學業上較為辛苦的孩子，透過木工課程重新找回自信，在手作過程中發現興趣，也學會將所學應用於生活中，親手製作各種家具與小物。透過創作，他們不僅開拓了自己的手作天地，也在完成作品的瞬間獲得滿滿的成就感。

校長特別向我們介紹學校辦公室裡的一張六角木桌，這正是孩子們在林老師指導下，親手切割、打磨、組裝完成的作品。桌子前面貼上每位參與學生的名字，象徵著他們的努力與成果。校長笑著說，孩子們看到自己的作品被擺放在校園中，總是興奮又驕傲，這份被肯定的感覺，也讓他們更願意投入學習。師長們希望未來能在校內更多角落展示學生的木工作品，不僅作為裝置藝術，更成為他們成長與學習的見證。

在始業式上，校長與執行長也特別勉勵參與課程的學生，希望他們能透過這些技藝課程，學習傳統手作精神，培養設計與創作能力，並在過程中找到自我、建立自信，讓學習成為改變人生的重要起點。